Главная

Пункт коррекционно-педагогической помощи

График работы

учителя-дефектолога

пункта коррекционно – педагогической помощи

Шевцовой Кристины Сергеевны

на 2024/2025 учебный год

Дни недели	Время работы
понедельник	08.30 – 12.30
вторник	08.30 – 12.30
среда	08.30 – 12.30
четверг	08.30 – 12.30
пятница	08.30 – 12.30

Консультации

каждый первый четверг месяца 13.00 – 13.30 –консультации для педагогических работников (по запросу)

каждый третий четверг месяца 17.00 – 17.30 – консультации для родителей (законных представителей) (по запросу)

адрес: г. Могилев, ул. Романова, 1

В случае необходимости получения психологической помощи и социально-педагогической поддержки в кризисных ситуациях можно обратиться в Республиканский центр психологической помощи.

Работа РЦПП ориентирована на специалистов социально-педагогической и психологической службы учреждений образования, педагогов, учащихся и их родителей, оказавшихся в кризисных и затруднительных жизненных ситуациях.

Ресурсная карта помощи

График работы

учителя-дефектолога

пункта коррекционно – педагогической помощи

Одноклубовой Татьяны Дмитриевны

на 2024/2025 учебный год

Дни недели	Время работы
понедельник	08.30 – 12.30
вторник	08.30 – 12.30
среда	08.30 – 12.30
четверг	08.30 – 12.30
пятница	08.30 – 12.30

Консультации

каждый первый четверг месяца 13.00 – 13.30 –консультации для педагогических работников (по запросу)

каждый второй четверг месяца 17.00 – 17.30 – консультации для родителей (законных представителей) (по запросу)

адрес: г. Могилев, ул. Романова, 1

Ресурсная карта помощи

В учреждении образования функционирует пункт коррекционно-педагогической помощи. Организация и оказание коррекционно-педагогической помощи в пункте осуществляется в соответствии с нормативными правовыми документами.

Основной целью деятельности пункта в дошкольном учреждении является оказание коррекционной помощи детям, которые имеют стойкие или временные трудности в освоении учебной программы дошкольного образования.

Задачами ПКПП являются:

1) Изучение особенностей психофизического развития воспитанников с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;

2) Исправление или ослабление индивидуальных нарушений развития;

3) Формирование общих способностей учебной деятельности с целью выполнения воспитанниками требований образовательного стандарта дошкольного образования;

4) Формирование позитивной мотивации к учебной деятельности, развитие функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения у воспитанников.

Зачисление детей в ПКПП

Зачисление воспитанников в пункт коррекционной педагогической помощи (ПКПП) для занятий с учителем-дефектологом осуществляется в соответствии с Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи на основании:

1) Заключения государственного центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (ЦКРОиР)

2) Заявление законного представителя воспитанника.

Заключение ЦКРОиР выдается после прохождения медико-психолого-педагогической комиссии, которая может проходить в учреждении образования («выездная» комиссия) или в ЦКРОиР. Для прохождения комиссии необходимы следующие документы:

Выписка из медицинских документов, форма №1 здр/у-10 (участковый педиатр);
Справка, форма №1 мед/у-10 (психоневролог);
Психолого-педагогическая характеристика на ребенка (дошкольное учреждение);
Рисунок цветными карандашами.

В марте-апреле каждого года проводится первичное обследование детей для выявления детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи в следующем учебном году.

В ПКПП могут быть зачислены дети, достигшие на момент 1 сентября текущего учебного года возраста 4,5 лет.

В ПКПП зачисляются дети с относительно более лёгкими речевыми нарушениями, а именно:

фонетические нарушения речи (дислалия, стертая форма дизартрии, нарушение голоса, ринолалия);
фонетико-фонематическим недоразвитием речи (дислалия, дизартрия, ринолалия);
нерезко выраженное общее недоразвитие речи: неосложнённый вариант общего недоразвития речи и осложнённый вариант общего недоразвития речи (при дизартрии и ринолалии);
нарушения темпо-ритмической стороны речи (заикание легкой степени, брадилалия, тахилалия).

Различные варианты общего недоразвития речи при наличии II, III уровней речевого развития квалифицируются как тяжёлые нарушения речи и не являются показанием к приёму в ПКПП

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ПО ЗАДАНИЮ УЧИТЕЛЯ ДЕФЕКТОЛОГА

• Для закрепления результатов логопедической работы дети нуждаются в постоянных занятиях дома.

• Время занятий (10-15 минут) должно быть закреплено в режиме дня. Постоянное время занятий дисциплинирует ребенка, помогает усвоению материала.

• Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы.

• Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.

• Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения будет заниматься с ребенком; необходимо выработать единые требования, которые будут предъявляться к ребенку.

• При получении задания внимательно ознакомьтесь с его содержанием, убедитесь в том, что оно вам понятно. В случаях затруднений проконсультируйтесь с воспитателем или дефектологом.

• Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения. Желательно сообщать ребенку, какие задания он будет выполнять завтра.

• Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятий, чередовать задания по обогащению словаря с заданиями по развитию памяти, внимания, звукопроизношения, развитию связной речи.

• Необходимо поддерживать у ребенка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности, быть терпеливыми, доброжелательными.

Желаем Вам успехов в занятиях, радости в общении!

Деятельность пункта коррекционно-педагогической помощи (далее ПКПП) осуществляется в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании (статья 15), «Положением о пункте коррекционно-педагогической помощи» от 25.07.2011 № 131, методическими рекомендациями «Организации и содержания работы в пунктах коррекционно-педагогической помощи» от 25.05.2012, инструктивно методическим письмом «Об организации коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития при получении ими дошкольного или общего среднего образования в 2013/2014 учебном году».

Основной целью деятельности ПКПП является оказание коррекционно-педагогической помощи обучающимся, осваивающим содержание образовательной программы дошкольного или образовательных программ общего среднего образования и имеющим стойкие или временные трудности в их освоении.

Система работы по оказанию коррекционно-педагогической помощи в пункте направлена на:

· изучение индивидуально-типологических особенностей обучающихся с целью определения оптимальных путей оказания им коррекционно-педагогической помощи;

· исправление или ослабление индивидуальных нарушений развития обучающихся, препятствующих успешному освоению обучающимися содержания образовательной программы дошкольного образования или образовательных программ общего среднего образования;

· предупреждение возникновения вторичных нарушений психофизического развития у обучающихся;

· формирование общих способностей к учебной деятельности с целью выполнения обучающимися требований образовательных стандартов дошкольного и общего среднего образования;

· повышение уровня интеллектуального развития обучающихся за счет развития психических процессов;

· формирование позитивной мотивации к учебной деятельности у обучающихся, развитие их способностей, функций самоконтроля и произвольной регуляции поведения.

Зачисление обучающихся в ПКПП осуществляется приказом руководителя учреждения образования, создавшего пункт, на основании следующих документов:

- заключения центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации (далее ЦКРОиР);

- заявления законного представителя обучающегося.

Заключение ЦКРОиР можно получить при прохождении психолого-медико-педагогической комиссии в центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации.

Коррекционно-педагогическая помощь оказывается с учётом возраста обучающегося, структуры имеющегося у него физического и (или) психического нарушения и в соответствии с расписанием занятий, которое утверждается руководителем учреждения образования, создавшего ПКПП.

Периодичность посещения занятий обучающимися составляет 2 – 4 раза в неделю.

Объём коррекционно-педагогической помощи, форму проведения занятий (групповая, подгрупповая, индивидуальная) для каждого обучающегося учитель-дефектолог определяет самостоятельно по результатам изучения индивидуально-типологических особенностей обучающихся, зачисленных в ПКПП.

Обследование и распределение по группам, подгруппам обучающихся с ОПФР, зачисленных на занятия в ПКПП, проводится учителем-дефектологом ПКПП в период с 1 по 15 сентября текущего учебного года.

Занятия проводятся в период с 16 сентября по 25 мая текущего учебного года

Ежедневное количество занятий, их продолжительность и последовательность определяются расписанием занятий, которое составляется с учётом требований санитарных норм, правил и гигиенических нормативов. Продолжительность занятий в ПКПП определяется индивидуальными и возрастными особенностей обучающихся и составляет от 15 до 30 минут.

Источники:

1. Методические рекомендации «Организация и содержание работы в пунктах коррекционно-педагогической помощи» от 25 мая 2012 г.

2. Инструктивно-методическое письмо «Об организации коррекционно-педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития при получении ими дошкольного или общего среднего образования в 2013/2014 учебном году» от 26 июня 2013 г.